У столичних школах тривога більше не скасовує урок: як працюватимуть класи

Столичні навчальні заклади працюють за індивідуальними адаптивними алгоритмами, що враховують різні сценарії безпекової ситуації в місті. Про це розповів заступник голови КМДА Валентин Мондриївський.

Порядок дій залежить від формату, у якому навчаються діти. Якщо урок очний, після сигналу тривоги заняття припиняється, а школярі разом з учителями організовано прямують до укриття. Коли в сховищі безпечно й створені відповідні умови, навчання може продовжитися прямо там. Якщо ж таких умов немає, діти залишаються в укритті до офіційного відбою, а потім повертаються до класів і працюють далі.

Інакше виглядає алгоритм під час дистанційних занять, адже учень і педагог можуть перебувати в різних місцях. Після оголошення тривоги всі мають перейти в безпечніше місце. На цей час онлайн-урок призупиняється, а після переміщення і за наявності безпечних умов учитель продовжує заняття. Тобто сигнал тривоги не скасовує автоматично ні урок, ні весь навчальний день, як це було раніше.

За словами Мондриївського, така гнучкість особливо важлива під час тривалих і повторних ракетно-дронових атак, коли триматися одного формату протягом усього дня неможливо. Тому школи заздалегідь готують кілька сценаріїв і можуть оперативно переходити між очним, змішаним, дистанційним та асинхронним форматами.

Для очного навчання це означає готовність укриттів до тривалого перебування дітей: там облаштовують робочі зони, встановлюють парти й дошки, забезпечують додаткове освітлення та покращують доступ до Wi-Fi. Якщо тривога затягується, освітній процес може продовжитися в укритті.

Для днів із тривалими або каскадними тривогами школи можуть застосовувати «розклад-трансформер». Він дозволяє змінювати тривалість занять, переносити частину матеріалу в асинхронний формат, об'єднувати теми в блоки та заздалегідь готувати матеріали, які швидко використають після переривання уроку.

Крім того, заклад може організовувати заняття в одну або дві зміни, застосовувати ротацію класів, поєднувати очні та дистанційні уроки, а за потреби використовувати інші безпечні приміщення в межах освітньої міграції. За відповідних умов пріоритет очного навчання надають учням початкової школи.

«Ми розуміємо, що в умовах війни освітній процес потребує гнучкості й постійного коригування. Тому важливо, щоб кожен заклад мав чіткий алгоритм дій і міг оперативно реагувати на зміну безпекової ситуації. Наше спільне завдання – зберегти для дітей не лише доступ до освіти, а й відчуття стабільності та підтримки навіть у найскладніших обставинах», – наголосив Мондриївський.

Отже, батькам варто орієнтуватися на те, що уроки можуть тривати навіть під час тривоги – але лише за умови безпеки. Уточнити конкретний порядок дій у своїй школі можна безпосередньо в закладі.